Sobre la dislexia (About Dyslexia)


¿Qué es la dislexia?

Una lucha inesperada para aprender a leer, escribir, deletrear y / o hacer aritmética es el sello distintivo de la dislexia. A veces también implica problemas con el lenguaje hablado.

La dislexia no es causada por la pereza, la “falta de atención”, la baja inteligencia o los problemas sociales / emocionales. Sin embargo, la frustración de no aprender las habilidades básicas puede causar problemas emocionales. El trastorno por déficit de atención puede estar presente, pero no causa dislexia.

La enseñanza de recuperación especializada en habilidades básicas es efectiva en todos los niveles de edad, pero es mejor comenzar lo antes posible. Muchos disléxicos necesitan ayuda explícita para dominar las habilidades académicas avanzadas, como escribir trabajos de terminología o leer libros con una estructura de oraciones y vocabulario sofisticados.

Muchos estudiantes disléxicos tienen talento académico, artístico o deportivo. Con la educación adecuada, los estudiantes disléxicos pueden lograr en la escuela y el trabajo.

A pesar de su inteligencia normal o superior, muchos disléxicos nunca dominan completamente uno o más aspectos del lenguaje escrito y son elegibles para acomodaciones en la escuela secundaria, la universidad, las escuelas profesionales y el trabajo. La dislexia es una discapacidad protegida por la ley federal.


Características comunes (busque un conjunto de características)

  • Lectura inexacta: adivina las palabras
  • Reversiones y / o transposiciones de letras y numerales.
  • Habilidades organizacionales débiles
  • Dificultad para seguir instrucciones
  • Dificultad para copiar
  • Escritura a mano “infantil”
  • Problemas para aprender patrones de ortografía comunes
  • Lento para memorizar el alfabeto y los hechos matemáticos.
  • No lee por placer
  • Puede tener poca autoestima
  • Dificultad para organizar ideas para escribir o hablar

¿ESTE FAMILIAR DE SONIDO? Mi estudiante / niño …

… es brillante, pero está luchando con la lectura, la ortografía y la escritura

… Tiene ideas creativas de escritura, pero se esfuerza por ponerlas en un papel

… se puede leer, pero es laborioso, y lleva mucho tiempo

… tiene una gran dificultad para pronunciar palabras nuevas / desconocidas. Estoy preocupado porque se está quedando atrás.

… no puede memorizar cosas simples como direcciones, números de teléfono y datos matemáticos básicos

… Trabaja muy duro para estudiar para una prueba de ortografía, pero no puede retener las palabras la semana siguiente.

… Está detrás del nivel de grado en lectura y / o ortografía

… Tomó mucho tiempo aprender a atarse los zapatos o no puedo todavía

… se necesita mucho tiempo para escribir a mano, incluso al copiar

… Los temores van a la escuela.

… tiene dificultad para hablar cuando trata de encontrar las palabras correctas; dice “thingies” o “lo que sea que lo llames”

… confunde izquierda y derecha

… Lucha por crear rimas

… Tiene uno o ambos padres que lucharon en la escuela

Cualquiera de los signos y síntomas anteriores puede o no indicar un problema de aprendizaje. Pero es fundamental descubrirlo. ¡Nunca es demasiado tarde!

 


La definición formal de dislexia es:

La dislexia es una discapacidad específica de aprendizaje que tiene un origen neurológico. Se caracteriza por dificultades con el reconocimiento preciso y / o fluido de las palabras y por su escasa capacidad de deletreo y descodificación. Estas dificultades suelen ser el resultado de un déficit en el componente fonológico del lenguaje que a menudo es inesperado en relación con otras habilidades cognitivas y la provisión de instrucción efectiva en el aula. Las consecuencias secundarias pueden incluir problemas en la comprensión de la lectura y una experiencia de lectura reducida que puede impedir el crecimiento del vocabulario y los conocimientos previos.

 

Pero, ¿qué significa eso exactamente?

La dislexia es una discapacidad de aprendizaje basada en el lenguaje. La dislexia se refiere a un conjunto de síntomas, que dan como resultado que las personas tengan dificultades con las habilidades específicas del lenguaje, particularmente la lectura. Los estudiantes con dislexia por lo general experimentan dificultades con otras habilidades del lenguaje, como la ortografía, la escritura y la pronunciación de palabras. La dislexia afecta a individuos a lo largo de sus vidas; sin embargo, su impacto puede cambiar en diferentes etapas en la vida de una persona. Se lo conoce como una discapacidad de aprendizaje porque la dislexia puede dificultar mucho que un estudiante tenga éxito académico en el ambiente educativo típico, y en sus formas más severas, calificará a un estudiante para educación especial, adaptaciones especiales y / o apoyo adicional servicios.

 

¿Qué causa la dislexia?

Las causas exactas de la dislexia aún no están del todo claras, pero los estudios de imágenes anatómicas y cerebrales muestran diferencias en la forma en que se desarrolla y funciona el cerebro de una persona con dislexia. Además, se ha encontrado que la mayoría de las personas con dislexia tienen problemas para identificar los sonidos del habla separados dentro de una palabra y / o cómo las letras representan esos sonidos, un factor clave en sus dificultades de lectura. La dislexia no se debe a la falta de inteligencia o al deseo de aprender; Con los métodos de enseñanza apropiados, los estudiantes con dislexia pueden aprender con éxito. La dislexia se produce en personas de todos los orígenes y niveles intelectuales. Las personas con dislexia pueden ser muy brillantes. A menudo son capaces o incluso dotados en áreas como arte, informática, diseño, teatro, electrónica, matemáticas, mecánica, música, física, ventas y deportes. Además, la dislexia corre en familias; tener un padre o un hermano con dislexia aumenta la probabilidad de que usted también tenga dislexia. Para algunas personas, su dislexia se identifica temprano en sus vidas, pero para otras, su dislexia no se identifica hasta que envejecen.

 

¿Cuáles son los efectos de la dislexia?

El impacto que tiene la dislexia es diferente para cada persona y depende de la gravedad de la afección y la puntualidad y la eficacia de la instrucción o la remediación. La dificultad principal incluye el reconocimiento de palabras y la fluidez de la lectura, la ortografía y la escritura. Algunas personas con dislexia logran aprender tareas tempranas de lectura y ortografía, especialmente con excelente instrucción, pero luego experimentan sus problemas más debilitantes cuando se requieren habilidades de lenguaje más complejas, como la gramática, la comprensión del material de los libros de texto y la redacción de ensayos. Las personas con dislexia también pueden tener problemas con el lenguaje hablado, incluso después de haber sido expuestos a excelentes modelos de lenguaje en sus hogares e instrucción de idiomas de alta calidad en la escuela. Puede que les resulte difícil expresarse con claridad o comprender plenamente lo que otros quieren decir cuando hablan. Tales problemas de lenguaje a menudo son difíciles de reconocer, pero pueden llevar a problemas mayores en la escuela, en el lugar de trabajo y en relacionarse con otras personas. Los efectos de la dislexia van mucho más allá del aula.

 

¿Qué conceptos erróneos existen con respecto a la dislexia?

Es igualmente importante entender qué no es la dislexia. Hay grandes ideas erróneas y mitos sobre la dislexia que hacen que sea mucho más difícil para una persona con dislexia recibir ayuda y, en general, ser entendida. Es un mito que las personas con dislexia “leen al revés”. Su ortografía puede parecer bastante confusa a veces, no porque lean o vean palabras al revés, sino porque los estudiantes tienen problemas para recordar los símbolos de las letras de los sonidos y los patrones de las letras. La dislexia no es una enfermedad y, por lo tanto, no hay cura. Con un diagnóstico adecuado, instrucción apropiada y oportuna, trabajo arduo y apoyo de la familia, maestros, amigos y otras personas, las personas que tienen dislexia pueden tener éxito en la escuela y más tarde como adultos.Las personas con dislexia no tienen un nivel inferior de inteligencia. De hecho, la mayoría de las veces, todo lo contrario es cierto.


 

Preguntas frecuentes

Aquí hay algunas otras preguntas frecuentes sobre la dislexia:

  1. ¿Cuál es la definición de dislexia?
  2. ¿Qué es una discapacidad de aprendizaje?
  3. ¿Cuáles son algunos signos comunes de discapacidades de aprendizaje?
  4. ¿Qué es un “enfoque de lenguaje estructurado multisensorial”?
  5. ¿Qué es la fonología y la conciencia fonológica?
  6. ¿Qué es la asociación sonido-símbolo?
  7. ¿Qué es la instrucción de sílaba?
  8. ¿Qué es la morfología?
  9. ¿Qué es la sintaxis?
  10. ¿Qué es la semántica?
  11. ¿Qué es la discalculia?
  12. ¿Qué es la disgrafia?
  13. ¿Qué es la dispraxia?
  14. ¿Qué son las discapacidades auditivas y de procesamiento visual?
  15. ¿Qué pasa si veo los signos de una discapacidad de aprendizaje?
  16. ¿Qué puedo hacer como padre?
  17. ¿Qué profesionales pueden proporcionar ayuda?
  18. ¿Las discapacidades de aprendizaje son reales?
  19. ¿Las personas con discapacidades de aprendizaje no son tan lentas?
  20. ¿Las escuelas no están bajando sus estándares para acomodar a los niños con discapacidades de aprendizaje?
  21. ¿No es cierto que solo los niños tienen problemas de aprendizaje?
  22. ¿No es dislexia cuando una persona invierte letras y números?
  23. ¿Puede una persona con dislexia realmente aprender a leer?
  24. ¿Cómo se puede saber si un niño tiene una discapacidad de aprendizaje?

 


1. Definición de investigación de “dislexia”
La dislexia es una discapacidad específica de aprendizaje que tiene un origen neurológico. Se caracteriza por dificultades con el reconocimiento preciso y / o fluido de las palabras y por su escasa capacidad de deletreo y descodificación. Estas dificultades suelen ser el resultado de un déficit en el componente fonológico del lenguaje que a menudo es inesperado en relación con otras habilidades cognitivas y la provisión de instrucción efectiva en el aula. Las consecuencias secundarias pueden incluir problemas en la comprensión de la lectura y una experiencia de lectura reducida que puede impedir el crecimiento del vocabulario y los conocimientos previos.


2. ¿Qué es una discapacidad de aprendizaje?

El término “discapacidad de aprendizaje” describe un trastorno neurobiológico en el que el cerebro de una persona funciona o está estructurado de manera diferente. Estas diferencias interfieren con la capacidad de una persona para pensar y recordar. Las discapacidades de aprendizaje pueden afectar la capacidad de una persona para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información y hacer matemáticas.

Debido a que las discapacidades de aprendizaje no se pueden ver, a menudo pasan desapercibidas. Reconocer una discapacidad de aprendizaje es aún más difícil porque la gravedad y las características varían.

Una discapacidad de aprendizaje no puede ser curada o reparada; Es un problema de por vida. Sin embargo, con el apoyo e intervención adecuados, los niños con discapacidades de aprendizaje pueden tener éxito en la escuela y continuar con carreras exitosas, a menudo distinguidas, más adelante en la vida. Los padres pueden ayudar a los niños con discapacidades de aprendizaje a lograr ese éxito alentando sus fortalezas, conociendo sus debilidades, entendiendo el sistema educativo, trabajando con profesionales y aprendiendo sobre estrategias para enfrentar dificultades específicas.

Datos sobre las discapacidades de aprendizaje:

  1. El quince por ciento de la población de los EE. UU., O uno de cada siete estadounidenses, tiene algún tipo de discapacidad de aprendizaje, según los Institutos Nacionales de la Salud.
  2. La dificultad con las habilidades básicas de lectura y lenguaje son las discapacidades de aprendizaje más comunes. Hasta el 80% de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje tienen problemas de lectura.
  3. Las discapacidades de aprendizaje a menudo se presentan en las familias.
  4. Las discapacidades de aprendizaje NO se deben confundir con otras discapacidades como el retraso mental, el autismo, la sordera, la ceguera y los trastornos de conducta. Ninguna de estas condiciones son discapacidades de aprendizaje. Además, no deben confundirse con la falta de oportunidades educativas, como cambios frecuentes de escuelas o problemas de asistencia.Además, los niños que están aprendiendo inglés no necesariamente tienen una discapacidad de aprendizaje.
  5. Los trastornos de atención, como el Trastorno por Déficit de Atención / Hiperactividad (TDAH) y las discapacidades de aprendizaje a menudo ocurren al mismo tiempo, pero los dos trastornos no son lo mismo.

3. ¿Cuáles son algunos signos comunes de discapacidades de aprendizaje?

PREESCOLAR

  1. Habla más tarde que la mayoría de los niños
  2. Problemas de pronunciación
  3. Crecimiento lento de vocabulario, a menudo incapaz de encontrar la palabra correcta
  4. Dificultad para rimar palabras
  5. Problemas de aprendizaje de números, alfabeto, días de la semana, colores, formas
  6. Extremadamente inquieto y fácilmente distraído.
  7. Problemas para interactuar con sus compañeros
  8. Dificultad para seguir instrucciones o rutinas.
  9. Las habilidades motoras finas tardan en desarrollarse

GRADOS K-4

  1. Lento para aprender la conexión entre letras y sonidos.
  2. Confunde palabras básicas (correr, comer, querer)
  3. Hace errores constantes de lectura y ortografía, incluyendo la inversión de letras (b / d), inversiones (m / w), transposiciones (sentido / izquierda) y sustituciones (casa / hogar)
  4. Transpone secuencias numéricas y confunde signos aritméticos (+, -, x, /, =)
  5. Lento para recordar hechos
  6. Lento para aprender nuevas habilidades, se basa en gran medida en la memorización
  7. Impulsivo, dificultad en la planificación.
  8. Empuñadura de lápiz inestable
  9. Problemas para aprender sobre el tiempo.
  10. Mala coordinación, inconsciente de los alrededores físicos, propensos a accidentes.

GRADOS 5-8

  1. Invierte las secuencias de letras (sucias / sólidas, izquierda / fieltro)
  2. Lento para aprender prefijos, sufijos, palabras raíz y otras estrategias de ortografía
  3. Evita leer en voz alta
  4. Problemas con problemas de palabras
  5. Dificultad con la escritura a mano.
  6. Agarre incómodo, parecido a un puño o apretado
  7. Evita escribir composiciones.
  8. Recuerdo lento o pobre de los hechos.
  9. Dificultad para hacer amigos
  10. Problemas para entender el lenguaje corporal y las expresiones faciales.

ESTUDIANTES DE ALTA ESCUELA Y ADULTOS

  1. Continúa escribiendo incorrectamente, con frecuencia escribe la misma palabra de manera diferente en una sola pieza de escritura
  2. Evita las tareas de lectura y escritura.
  3. Problemas para resumir
  4. Problemas con preguntas abiertas en las pruebas
  5. Habilidades de memoria débiles
  6. Dificultad para adaptarse a la nueva configuración
  7. Trabaja lentamente
  8. Pobre comprensión de conceptos abstractos
  9. O bien presta poca atención a los detalles, o se enfoca en ellos demasiado
  10. Malinterpreta la información

La buena noticia sobre las discapacidades de aprendizaje es que los científicos están aprendiendo más cada día. Su investigación proporciona esperanza y dirección.

Si los padres, maestros y otros profesionales descubren la discapacidad de aprendizaje de un niño en forma temprana y brindan el tipo de ayuda adecuado, puede darle al niño la oportunidad de desarrollar las habilidades necesarias para llevar una vida exitosa y productiva.

Un estudio reciente de los Institutos Nacionales de la Salud mostró que el 67% de los jóvenes estudiantes que corrían el riesgo de tener problemas de lectura se convirtieron en lectores promedio o por encima del promedio después de recibir ayuda en los primeros grados.

A menudo, los padres son los primeros en notar que “algo no parece estar bien”. Si está al tanto de los signos comunes de las discapacidades de aprendizaje, podrá reconocer los problemas potenciales de manera temprana.

La mayoría de las personas, de vez en cuando, verán una o más de las señales de advertencia en sus hijos. Esto es normal. Sin embargo, si observa varias de estas características durante un largo período de tiempo, considere la posibilidad de una discapacidad de aprendizaje.

Fuente: Campaña coordinada para discapacidades de aprendizaje.


  1. ¿Qué es un “enfoque de lenguaje estructurado multisensorial”?

Los principios de instrucción incluyen:

  1. Simultánea y multisensorial (VAKT): la enseñanza se realiza utilizando todas las vías de aprendizaje en el cerebro (visual / auditiva, cinestésica / táctil) simultáneamente para mejorar la memoria y el aprendizaje.
  2. Sistemática y acumulativa : la instrucción multisensorial de idiomas requiere que la organización del material siga el orden lógico del idioma. La secuencia debe comenzar con los elementos más sencillos y básicos, y avanzar metódicamente hacia un material más difícil. Cada paso también debe basarse en los ya aprendidos. Los conceptos enseñados deben ser revisados ​​sistemáticamente para fortalecer la memoria.
  3. Instrucción directa : el aprendizaje inferencial de cualquier concepto no puede darse por sentado. La instrucción de idiomas multisensorial requiere la enseñanza directa de todos los conceptos con una interacción continua entre estudiantes y maestros.
  4. Enseñanza de diagnóstico : el maestro debe ser experto en enseñanza prescriptiva o individualizada. El plan de enseñanza se basa en una evaluación cuidadosa y continua de las necesidades del individuo. El contenido presentado debe ser dominado hasta el grado de automaticidad.
  5. Instrucción sintética y analítica : los programas multisensoriales de lenguaje estructurado incluyen instrucción sintética y analítica. La instrucción sintética presenta las partes del lenguaje y luego enseña cómo las partes trabajan juntas para formar un todo. La instrucción analítica presenta el todo y enseña cómo esto puede dividirse en sus partes componentes.

  1. ¿Qué es la fonología y la conciencia fonológica?

La fonología es el estudio de los sonidos y cómo funcionan dentro de su entorno. Un fonema es la unidad de sonido más pequeña en un idioma dado que puede reconocerse como distinta de otros sonidos en el idioma.

La conciencia fonológica es la comprensión de la estructura lingüística interna de las palabras. Un aspecto importante de la conciencia fonológica es la conciencia fonológica, o la capacidad de segmentar palabras en sus sonidos componentes.


  1. ¿Qué es la asociación sonido-símbolo?

Este es el conocimiento de los diversos sonidos en el idioma inglés y su correspondencia con las letras y combinaciones de letras que representan esos sonidos. La asociación de símbolos de sonido debe enseñarse (y dominarse) en dos direcciones: visual a auditiva y auditiva a visual. Además, los estudiantes deben dominar la combinación de sonidos y letras en palabras, así como la segmentación de palabras completas en los sonidos individuales.


  1. ¿Qué es la instrucción de sílaba?

Una sílaba es una unidad de lenguaje oral o escrito con un sonido de vocal. La instrucción debe incluir la enseñanza de los seis tipos básicos de sílabas en el idioma inglés: cerrado, vocal-consonante-e, abierto, consonante-le, r-controlado y diptong. Las reglas de la división silábica deben enseñarse directamente en relación con la estructura de las palabras.


  1. ¿Qué es la morfología?

La morfología es el estudio de cómo se combinan los morfemas para formar palabras. Un morfema es la unidad más pequeña de significado en el lenguaje. El plan de estudios debe incluir el estudio de palabras básicas, raíces, prefijos y sufijos.


  1. ¿Qué es la sintaxis?

La sintaxis es el conjunto de principios que dictan la secuencia y la función de las palabras en una oración para transmitir el significado. Esto incluye la gramática, la variación de oraciones y la mecánica del lenguaje.


  1. ¿Qué es la semántica?

La semántica es ese aspecto del lenguaje relacionado con el significado. El currículo (desde el principio) debe incluir instrucción en la comprensión del lenguaje escrito.


  1. ¿Qué es la discalculia?

Una discapacidad matemática en la que una persona tiene dificultades para resolver problemas aritméticos y comprender conceptos matemáticos.

Si bien muchas personas tienen problemas con las matemáticas, una persona con discalculia tiene un tiempo mucho más difícil que sus compañeros.


  1. ¿Qué es la disgrafia?

Una discapacidad de escritura en la que a una persona le resulta difícil formar letras o escribir dentro de un espacio definido.

Las personas con este trastorno necesitan más tiempo y esfuerzo para escribir con claridad. A pesar de su trabajo, su escritura puede ser casi ilegible.


  1. ¿Qué es la dispraxia?

Un trastorno que interfiere con la capacidad de una persona para moverse sin problemas o para realizar una respuesta física controlada o coordinada en una situación dada.


  1. ¿Qué son las discapacidades auditivas y de procesamiento visual?

Estas son discapacidades sensoriales en las que una persona tiene dificultades para entender el lenguaje a pesar de la audición y la visión normales.


  1. ¿Qué pasa si veo los signos de una discapacidad de aprendizaje?
  1. Conozca las fortalezas de su hijo
  2. Recopilar información sobre el rendimiento de su hijo
  3. Haga evaluar a su hijo
  4. Trabaja en equipo para ayudar a tu hijo
  5. Hable con su hijo sobre las discapacidades de aprendizaje
  6. Encuentra alojamientos que puedan ayudarte.
  7. Monitorea el progreso de tu hijo
  8. Conozca sus derechos legales.

ESTRATEGIAS
Organice información sobre la discapacidad de aprendizaje de su hijo:

  1. Comience una carpeta con todas las cartas y materiales relacionados con la educación de su hijo
  2. Agregue copias de los archivos escolares y los nombres y fechas de todas las pruebas y resultados, incluidos los exámenes médicos y la información de otros profesionales.
  3. Recolecte muestras del trabajo escolar que demuestren las dificultades de su hijo, así como sus fortalezas.
  4. Mantener un registro de contactos de discusiones con profesionales.
  5. Mantenga un registro de sus propias observaciones

  1. ¿Qué puedo hacer como padre?
  1. Trabaja con tu hijo en casa
  2. Únete con otros que se preocupan
  3. Trabajar con profesionales

ESTRATEGIAS
Ayudando con la tarea:

  1. Muestre interés en la tarea de su hijo. Preguntar sobre los temas y el trabajo a realizar. Haga preguntas que requieran respuestas de más de una o dos palabras.
  2. Ayude a su hijo a organizar los materiales de tarea antes de comenzar.
  3. Establezca un horario regular con su hijo para hacer la tarea; desarrollar un horario ayuda a evitar las demoras.
  4. Encuentre un lugar específico para que su hijo haga la tarea que tenga mucha luz, silencio y mucho espacio de trabajo.
  5. Anime a su hijo a hacer preguntas y buscar respuestas, tomándose el tiempo para averiguar las respuestas correctas.
  6. Asegúrese de que su hijo respalde las respuestas con hechos y evidencia.
  7. Practicar las habilidades enseñadas en la escuela en casa.
  8. Relacione la tarea con la vida diaria de su hijo. Por ejemplo, enseñe fracciones y medidas mientras preparan juntos su comida favorita.
  9. Sea un ejemplo a seguir: aproveche la oportunidad de leer un libro o periódico o escriba una carta mientras su hijo estudia.
  10. Elogie a su hijo tanto por los pequeños pasos como por los grandes saltos en la dirección correcta.

  1. ¿Qué profesionales pueden proporcionar ayuda?

Hay muchos profesionales capacitados que pueden ayudar a su hijo. Pídale a la maestra de su hijo o a un asesor de recursos los nombres de las personas que pueden ayudarlo y consulte la sección de RECURSOS de este sitio web para obtener información adicional.

AUDIÓLOGO: mide la capacidad auditiva y proporciona servicios de capacitación auditiva; Ofrece consejos sobre audífonos.

CONSULTOR EDUCATIVO – imparte evaluaciones educativas; familiarizado con el currículo escolar, pero puede tener experiencia en temas de educación especial.

TERAPEUTA EDUCATIVO: desarrolla y ejecuta programas para problemas de aprendizaje y comportamiento.

ESPECIALISTA EN DISCAPACIDADES DEL APRENDIZAJE: un maestro con capacitación específica y credenciales para brindar servicios educativos a estudiantes con discapacidades de aprendizaje y sus maestros.

NEURÓLOGO: busca posibles daños en las funciones cerebrales (médico).

TERAPEUTA OCUPACIONAL: ayuda a mejorar las funciones motoras y sensoriales para aumentar la capacidad de realizar las tareas diarias.

PEDIATRA: proporciona servicios médicos a bebés, niños y adolescentes; capacitado en el crecimiento y desarrollo general, incluido el desarrollo motor, sensorial y del comportamiento (médico).

PSIQUIATRA: diagnostica y trata problemas emocionales y de comportamiento graves y puede prescribir medicamentos (médico).

PSICÓLOGO (clínico): proporciona evaluación psicológica e intelectual y tratamiento para la salud mental y emocional.

ESCUELA / PSICÓLOGO EDUCATIVO: da e interpreta pruebas psicológicas y educativas; ayuda con el manejo del comportamiento;proporciona asesoramiento; consulta con los padres, el personal y las agencias comunitarias sobre temas educativos.

TERAPEUTA DE HABLA / LENGUAJE: ayuda a los niños con dificultades de lenguaje y habla.


  1. ¿Las discapacidades de aprendizaje son reales?

Sí. Las discapacidades de aprendizaje son trastornos físicos reales. Son el resultado de diferencias neurobiológicas en la estructura y / o función del cerebro. Estas diferencias llevan a problemas con el aprendizaje. Las nuevas técnicas de escaneo cerebral permiten a los científicos ver que hay diferencias en los cerebros de los niños con discapacidades de aprendizaje.


  1. ¿Las personas con discapacidades de aprendizaje no son tan lentas?

No. Las personas con discapacidades de aprendizaje son tan inteligentes como otras personas y tienen dificultades para aprender porque sus mentes procesan palabras o información de manera diferente. Lejos de ser perezosos, a menudo tienen que trabajar mucho más que sus compañeros.


  1. ¿Las escuelas no están bajando sus estándares para acomodar a los niños con discapacidades de aprendizaje?

No. Las personas con discapacidades de aprendizaje pueden aprender estrategias para lograr tanto como otras personas si se les proporcionan las herramientas adecuadas, al igual que otros estudiantes pueden necesitar lentes correctivos, audífonos, sillas de ruedas, etc.


  1. ¿No es cierto que solo los niños tienen problemas de aprendizaje?

No. Esta es una percepción errónea común. Tanto las niñas como los niños tienen una discapacidad de aprendizaje y deberían tener igual acceso a los programas de detección e intervención. Además, las discapacidades de aprendizaje a menudo se presentan en familias y se ha confirmado la base genética de la dislexia.


  1. ¿No es dislexia cuando una persona invierte letras y números?

Esta es una percepción errónea común. La dislexia es un problema de procesamiento del lenguaje que hace que las personas tengan problemas para entender palabras, oraciones o párrafos. La dislexia, o discapacidad de lectura, es la discapacidad de aprendizaje más común, que afecta aproximadamente al 80% de los niños que reciben educación especial.


  1. ¿Puede una persona con dislexia realmente aprender a leer?

Sí, para el 85% al ​​90% de los lectores deficientes, los programas de prevención e intervención temprana que combinan la instrucción de maestros bien entrenados en conciencia fonética, ortografía fonética, fluidez de lectura y estrategias de comprensión de lectura pueden aumentar las habilidades de lectura a niveles promedio.


  1. ¿Cómo se puede saber si un niño tiene una discapacidad de aprendizaje?

Una prueba de 15 minutos para alumnos de kindergarten o primer grado puede predecir con 92% de precisión si un niño tendrá dificultades para aprender a leer. El diagnóstico temprano de la discapacidad de aprendizaje de un niño y la intervención oportuna de los padres, maestros o médicos pueden mejorar su autoestima, su rendimiento académico y su capacidad para formar y mantener relaciones. Los padres y tutores deben familiarizarse con las señales de advertencia de las discapacidades de aprendizaje y las características comunes de los niños con discapacidades de aprendizaje.


 

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